kanker

Kanker Serviks

Apakah akhir-akhir ini anda sering merasa sakit yang hebat pada perut bagian bawah pada saat anda menstruasi? atau mengalami peningkatan keputihan (keputihan semakin banyak dan lebih banyak dari biasanya) ? Waspadalah ! Apabila anda memiliki gejala tersebut anda sebaiknya tidak mengabaikan hal tersebut, karena gejala diatas merupakan salah satu gejala kanker serviks.

Kanker serviks atau kanker leher rahim merupakan salah satu tumor ganas yang paling sering dijumpai pada wanita, juga satu-satunya penyakit kanker yang dapat ditemukan penyebabnya. Kanker serviks disebabkan oleh Human Papilloma Virus (HPV), masa inkubasinya bisa lebih dari sepuluh tahun, oleh karena itu distadium awal tidak ada gejala apapun, kanker serviks dapat dicegah juga dapat dideteksi, dengan melakukan skrining kanker serviks secara rutin dapat dengan efektif menghindari menderita kanker serviks.

Perlu kita ketahui, kanker serviks tidak menular, namun ada beberapa faktor yang dapat meningkatkan resiko berkembangnya kanker serviks. Salah satu yang paling penting adalah terinfeksi  Human Papilloma Virus (HPV), yang ditularkan lewat kontak seksual. Jadi, yang ditularkan bukan kanker serviks akan tetapi penyebabnya atau virus HPV tersebut. Sehingga kanker serviks tidak akan menular melalui jabat tangan, keringat, tukar menukar pakaian dll.

Penyebab kanker serviks.

Banyak faktor berkaitan dengan penyebab kanker serviks atau kanker leher rahim . Di antara yang paling penting adalah terinfeksi human papilloma virus (HPV) berisiko tinggi, sekarang dipahami mempunyai peran penting dalam perkembangan kanker serviks. Namun, di samping infeksi HPV, para peneliti telah mengenali sejumlah faktor lain yang penting bagi penyebab kanker serviks. Di antaranya adalah indikator dari aktivitas seksual, termasuk jumlah jumlah pasangan seksual, umur saat melakukan seksual pertama kali, berapa kali sudah hamil, dan sejarah penyakit menular seksual.

Faktor-faktor penyebab lain yang dikenali termasuk merokok, paparan zat kimia pada makanan di kalangan masyarakat indonesia yang terkenal kurang higienis dan terlalu banyak mengandung bahan pengawet, pewarna serta monosodiumglutamat, jarang mengganti pembalut saat menstruasi, terpapar pada diethylstilbestrol sewaktu ibu Anda mengandung Anda, dan terifeksi human immunodeficiency virus (HIV). Akhirnya, pihak yang beresiko terpapar penyakit kanker serviks adalah perempuan yang sudah aktif secara seksual dan berusia lanjut.

Bagaimana? sekarang anda sudah mengenal sedikit mengenai gejala dan penyebab kanker serviks. Segera periksakan kesehatan serviks anda pada dokter yang bersangkutan, terutama apabila anda memiliki klasifikasi gejala maupun kebiasan yang dapat menyebabkan kanker serviks.

Logika

Cara Membuktikan Suatu Pernyataan Dalam Logika

Logika merupakan salah satu bidang studi yang memerlukan ketelitian dan cara berpikir yang realistik. Didalam logika kita sering menjumpai pernyataan-pernyataan yang harus dibuktikan kebenarannya. Untuk membuktikannya tak jarang kita mengalami kesulitan. Namun ada empat cara yang bisa kita pakai untuk membuktikan ke validitasan atau kebenaran dari suatu pernyataan. Akan tetapi sebelumnya kita harus memahami dasar dari logika, contohnya seperti pernyataan yang bentuknya negasi (~), konjungsi (˄), disjungsi (˅), implikasi (→), dan biimplikasi (↔).

Empat cara membuktikan suatu pernyataan dalam logika.

·         Tabel Kebenaran (Table of Truth)

Tabel kebenaran ini digunakan untuk membuktikan kebenaran atau kerelevanan dari 2 atau lebih pernyataan.

Contoh :

p ˅ ( q ˄ r ) ≡ ( p ˅ q ) ˄ ( p ˅ r )

Pertama-tama kita buat tabel kebenaran, lalu kita uraikan satu persatu pernyataan diatas seperti di bawah ini !

p	q	r	p ˅ q	p ˅ r	q ˄ r	p ˅ ( q ˄ r )	( p ˅ q ) ˄ ( p ˅ r )
B	B	B	B	B	B	B	B
B	B	S	B	B	S	B	B
B	S	B	B	B	S	B	B
B	S	S	B	B	S	B	B
S	B	B	B	B	B	B	B
S	B	S	B	S	S	S	S
S	S	B	S	B	S	S	S
S	S	S	S	S	S	S	S

Dari tabel kebenaran yang telah dibuat diatas, dapat kita ketahui ternyata p ˅ ( q ˄ r ) dan  ( p ˅ q ) ˄ ( p ˅ r ) memiliki hasil yang sama.

Maka dapat kita simpulkan bahwa :  p ˅ ( q ˄ r ) ≡ ( p ˅ q ) ˄ ( p ˅ r )

Sekarang cobalah buktikan beberapa pernyataan dibawah ini dengan menggunakan tabel kebenaran, untuk mengukur tingkat kepahaman anda.

a.       p ˄ ( q ˅ r ) ≡ ( p ˄ q ) ˅ ( p ˄ r )

b.      p → q ≡ ~ p ˅ q

c.       p ↔ q ≡ ( p → q ) ˄ ( q → p )

·         Penarikan Kesimpulan dengan diagram venn

Cara yang kedua ini digunakan dengan cara menarik kesimpulan dari tabel kebenaran dan di perkuat dengan diagram venn. Untuk lebih jelasnya lagi, perhatikan contoh dibawah ini.

Contoh :

Kalimat pernyataan.

Jika Nia rajin belajar maka Nia akan menjadi siswi yang berprestasi. Nia rajin belajar. Maka Nia siswi yang berprestasi.

Nah dari pernyataan diatas kita misalkan:

-          rajin belajar      ( p )

-          berprestasi       ( q )

Lalu kita ubah pernyataan diatas menjadi seperti dibawah ini.

P_I   :    p → q                                  Keterangan : P_I = Premis I / pernyataan pertama

P_II   :    p                                                              P_II = Premis II / pernyataan kedua

.^..   :    q                                                              .^..  = Konklusi / kesimpulan

Setelah itu kita ubah pernyataan diatas menjadi ( p → q ) ˄ p → q agar lebih mudah pada saat melakukan pembuktian pada tabel kebenaran. Lalu setelah itu kita buat tabel kebenaran seperti biasa.

( p → q ) ˄ p → q

p	q	p → q	( p → q ) ˄ p	( p → q ) ˄ p → q
B	B	B	B	B
B	S	S	S	B
S	B	B	S	B
S	S	B	S	B

 

·         Invaliditing Arguments

·         Rule of Inferencess

edisi revisi

Bimbingan dan Konseling di Sekolah dasar

à          Fungsi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar

Fungsi bimbingan dan konseling  yaitu sebagai berikut:

a.    Fungsi penyaluran ( distributif )

Fungsi penyaluran ialah fungsi bimbingan dalam membantu menyalurkan siswa-siswa dalam memilih program-program pendidikan yang ada di sekolah, memilih jurusan sekolah, memilih jenis sekolah sambungan ataupun lapangan kerja yang sesuai dengan bakat, minat, cita-cita dan ciri- ciri kepribadiannya. Di samping itu fungsi ini meliputi pula bantuan untuk memiliki kegiatan-kegiatan di sekolah antara lain membantu menempatkan anak dalam kelompok belajar, dan lain-lain.

b.    Fungsi penyesuaian ( adjustif )

Fungsi penyesuaian ialah fungsi bimbingan dalam membantu siswa untuk memperoleh penyesuaian pribadi yang sehat. Dalam berbagai teknik bimbingan khususnya dalam teknik konseling, siswa dibantu menghadapi dan memecahkan masalah-masalah dan kesulitan-kesulitannya. Fungsi ini juga membantu siswa dalam usaha mengembangkan dirinya secara optimal.

c.    Fungsi adaptasi ( adaptif )

Fungsi adaptasi ialah fungsi bimbingan dalam rangka membantu staf sekolah khususnya guru dalam mengadaptasikan program pengajaran dengan ciri khusus dan kebutuhan pribadi siswa-siswa. Dalam fungsi ini pembimbing menyampaikan data tentang ciri-ciri, kebutuhan minat dan kemampuan serta kesulitan-kesulitan siswa kepada guru. Dengan data ini guru berusaha untuk merencanakan pengalaman belajar bagi para siswanya. Sehingga para siswa memperoleh pengalaman belajar yang sesuai dengan bakat, cita-cita, kebutuhan dan minat.

à          Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar

Prinsip merupakan paduan hasil kegiatan teoretik dan telaah lapangan yang digunakan sebagai pedoman pelaksanaan sesuatu yang dimaksudkan (Prayitno, 1997:219). Berikut ini prinsip-prinsip bimbingan konseling yang dirancang dari sejumlah sumber, sebagai berikut:

a.    Sikap dan tingkah laku seseorang sebagai pencerminan dari segala kejiwaannya adakah unik dan khas. Keunikan ini memberikan ciri atau merupakan aspek kepribadian seseorang. Prinsip bimbingan adalah memperhatikan keunikan, sikap dan tingkah laku seseorang, dalam memberikan layanan perlu menggunakan cara-cara yang sesuai atau tepat.

b.    Tiap individu mempunyai perbedaan serta mempunyai berbagai      kebutuhan. Oleh karenanya dalam memberikan bimbingan agar dapat efektif perlu memilih teknik-teknik yang sesuai dengan perbedaan dan berbagai kebutuhan individu.

c.    Bimbingan pada prinsipnya diarahkan pada suatu bantuan yang pada akhirnya orang yang dibantu mampu menghadapi dan mengatasi kesulitannya sendiri.

d.    Dalam suatu proses bimbingan orang yang dibimbing harus aktif , mempunyai banyak inisiatif. Sehingga proses bimbingan pada prinsipnya berpusat pada orang yang dibimbing.

e.    Prinsip referal atau pelimpahan dalam bimbingan perlu dilakukan. Ini terjadi apabila ternyata masalah yang timbul tidak dapat diselesaikan oleh sekolah (petugas bimbingan). Untuk menangani masalah tersebut perlu diserahkan kepada petugas atau lembaga lain yang lebih ahli.

f.     Pada tahap awal dalam bimbingan pada prinsipnya dimulai dengan kegiatan identifikasi kebutuhan dan kesulitan-kesulitan yang dialami individu yang dibimbing.

g.    Proses bimbingan pada prinsipnya dilaksanakan secara fleksibel sesuai dengan kebutuhan yang dibimbing serta kondisi lingkungan masyarakatnya.

h.    Program bimbingan dan konseling di sekolah harus sejalan dengan program pendidikan pada sekolah yang bersangkutan. Hal ini merupakan keharusan karena usaha bimbingan mempunyai peran untuk memperlancar jalannya proses pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan.

i.     Dalam pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah hendaklah dipimpin oleh seorang petugas yang benar-benar memiliki keahlian dalam bidang bimbingan. Di samping itu ia mempunyai kesanggupan bekerja sama dengan petugas-petugas lain yang terlibat.

j.     Program bimbingan dan konseling di sekolah hendaknya senantiasa diadakan penilaian secara teratur. Maksud penilaian ini untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan manfaat yang diperoleh dari pelaksanaan program bimbingan. Prinsip ini sebagai tahap evaluasi dalam layanan bimbingan konseling nampaknya masih sering dilupakan. Padahal sebenarnya tahap evaluasi sangat penting artinya, di samping untuk menilai tingkat keberhasilan juga untuk menyempurnakan program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.

à          Peran Guru Kelas dalam Kegiatan BK di Sekolah Dasar

Implementasi kegiatan BK dalam pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi sangat menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar. Oleh karena itu peranan guru kelas dalam pelaksanaan kegiatan BK sangat penting dalam rangka mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran yang dirumuskan.

Peran guru dalam kegiatan BK, yaitu:

a.    Informator, guru diharapkan sebagai pelaksana cara mengajar informatif, laboratorium, studi lapangan, dan sumber informasi kegiatan akademik maupun umum.

b.    Organisator, guru sebagai pengelola kegiatan akademik, silabus, jadwal pelajaran dan lain-lain.

c.    Motivator, guru harus mampu merangsang dan memberikan dorongan serta reinforcement untuk mendinamisasikan potensi siswa, menumbuhkan swadaya (aktivitas) dan daya cipta (kreativitas) sehingga akan terjadi dinamika di dalam proses belajar-mengajar.

d.    Director, guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar siswa sesuai dengan tujuan yang dicita-citakan.

e.    Inisiator, guru sebagai pencetus ide dalam proses belajar-mengajar.

f.     Fasilitator, guru akan memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar-mengajar.

g.    Mediator, guru sebagai penengah dalam kegiatan belajar siswa.

h.    Guru mempunyai otoritas untuk menilai prestasi anak didik dalam bidang akademik maupun tingkah laku sosialnya, sehingga dapat menentukan bagaimana anak didiknya berhasil atau tidak.